El presente estudio aborda un análisis de la “Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa� (LOMCE) a partir del principio de Pareto aplicado a la educación. Para ello se toma en consideración dos cuerpos de evidencia: el trabajo de John Hattie de 2003 y los resultados de PISA 2015. Con el fin de facilitar la comparación se efectúa una descripción sintética de las prioridades de la LOMCE a partir de un análisis sistemático del texto legal. A continuación, se contrastan sus resultados con cada uno de los dos cuerpos de evidencia citados. Ello pone de manifiesto una correspondencia muy deficiente entre las previsiones de la ley y una formulación de prioridades basadas en evidencias. A partir de lo anterior, se efectúan algunas recomendaciones que puedan servir de orientación en la elaboración de la nueva Ley de Educación