Esta tesis doctoral se centra en el estudio de la comunicaci贸n como eje vertebrador del proceso de ense帽anza-aprendizaje, m谩s concretamente, en c贸mo se adoptan distintos modelos comunicativos en funci贸n de la metodolog铆a docente a aplicar. Por este motivo esta investigaci贸n se circunscribe en las disciplinas de las Ciencias de la Informaci贸n, la Educaci贸n y la Tecnolog铆a de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n. Este estudio analiza la relaci贸n entre comunicaci贸n y educaci贸n a trav茅s de las competencias digitales docentes en las que en su desarrollo intervienen factores de 铆ndole social, tecnol贸gico e institucional. De este modo, en este trabajo se compara el modelo de educaci贸n superior de Espa帽a y Finlandia en la rama de Comunicaci贸n para examinar c贸mo se implementan estas competencias en universidades de ambos pa铆ses. En el marco te贸rico se toma como referencia la consolidaci贸n del Espacio Europeo de Educaci贸n Superior en Espa帽a y Finlandia. Se analizan los avances tecnol贸gicos que condicionan el estilo de vida que tienen los ciudadanos en la Uni贸n Europea para, posteriormente, indagar en c贸mo afecta el uso de la tecnolog铆a en la aplicaci贸n de metodolog铆as activas en la universidad. En este sentido, en estas metodolog铆as se estudia el empleo de recursos digitales y din谩micas basadas en la comunicaci贸n para mejorar el proceso de ense帽an-aprendizaje universitario. Todo ello enmarcado en la situaci贸n provocada por la pandemia de la COVID-19. Por ello, se estudia c贸mo se desarrolla el proceso comunicativo en un contexto de aula en profesores y estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Helsinki…