PISA 2015 y las Comunidades Aut贸nomas espa帽olas. Diagn贸sticos emp铆ricos y pol铆ticas de mejora - PhDData

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PISA 2015 y las Comunidades Aut贸nomas espa帽olas. Diagn贸sticos emp铆ricos y pol铆ticas de mejora

The thesis was published by , in September 2022, Universidad Camilo Jos茅 Cela.

Abstract:

PARTE I: La eficiencia en el uso de los recursos p煤blicos constituye un factor esencial de una buena gobernanza, toda vez que en el 谩mbito de la gesti贸n p煤blica las necesidades suelen ser ilimitadas y, sin embargo, los recursos son siempre limitados. Esa centralidad del papel de la eficiencia en el seno de la gobernanza p煤blica es especialmente relevante en el caso de la educaci贸n. En los pa铆ses desarrollados, atiende el ejercicio de un derecho fundamental -con car谩cter universal y gratuito sobre amplios tramos de edad de la poblaci贸n-, por lo que requiere una utilizaci贸n masiva de recursos. La organizaci贸n territorial de Espa帽a en regiones (Comunidades Aut贸nomas) comporta una notable descentralizaci贸n del gasto educativo p煤blico. Por tal motivo, resulta de inter茅s efectuar un an谩lisis comparativo de la eficiencia del gasto en las Comunidades Aut贸nomas que pueda vincularse tanto a las pol铆ticas educativas desarrolladas a nivel regional como a las acciones correctoras, por parte del Estado, en favor de una mayor equidad interterritorial. En este trabajo se calculan los valores de la eficiencia del gasto p煤blico educativo recurriendo a un an谩lisis secundario de los datos de PISA 2015 que han sido previamente contextualizados corrigiendo el efecto del ISEC para cada una de las pruebas y sobre cada una de las 17 comunidades aut贸nomas. Una categorizaci贸n de ellas, de acuerdo con las variables eficacia, eficiencia y equidad, permite derivar recomendaciones de inter茅s tanto a nivel regional como del gobierno central.PARTE II: La educaci贸n cient铆fica constituye un 谩rea destacada para el desarrollo de las habilidades y de las competencias requeridas por la econom铆a y por la sociedad del siglo XXI. Las ense帽anzas STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) son una extensi贸n del anterior 谩mbito de reflexi贸n sobre la importancia presente y futura de la educaci贸n cient铆fica. PISA 2015 aporta, por primera vez, los resultados de las diecisiete comunidades aut贸nomas sobre muestras estad铆sticamente representativas de la correspondiente poblaci贸n a nivel regional. Junto con una descripci贸n del marco conceptual y metodol贸gico, el presente estudio cubre con fines de diagn贸stico territorializado: (a) las relaciones entre rendimiento en Ciencias, vocaciones STEM y concepciones epist茅micas de los alumnos; (b) la posici贸n de las distintas comunidades aut贸nomas, con suficiente nivel de desagregaci贸n, en materia de competencias y de conocimientos cient铆ficos; (c) la influencia del nivel socioecon贸mico y cultural; (d) la influencia de la variable sexo. Los an谩lisis correspondientes son seguidos por el enunciado de pol铆ticas y de pr谩cticas educativas para la mejora. Un segundo grupo de aportaciones se centra en una serie de an谩lisis secundarios que toman en consideraci贸n tres niveles de aproximaci贸n: el del alumno, el de la clase y el del centro. A partir de la evidencia emp铆rica as铆 producida, se aborda una discusi贸n general que se centra, principalmente, en las consecuencias futuras de lo anterior en lo social, en lo econ贸mico y en el empleo. Finalmente, se plantean las conclusiones mayores 鈥揳 modo de resumen de los principales hallazgos鈥 y se formula un conjunto de recomendaciones en t茅rminos de pol铆ticas y de pr谩cticas para la mejora de la ense帽anza y al aprendizaje cient铆ficos en Espa帽a.UCJC



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